我们坚信，只要坚守自己的教育追求，梦想就会照进现实，幸福就在路上！
【结语】
学校充分发挥示范作用，积极辐射优质教育资源。坚持办好 “学校开放日 ”，切实做好长春市政府的 “十大民生工程 ”之一的 “名校义陪 ”工作，积极推进 “城乡同步教学系统 ”建设。学校被列为长春市中小学校长和中小学教师培训实践基地。这些举措有力地推进了吉林省城乡教育的同步发展，学校在基础教育领域的 “教、研、培 ”复合功能得以进一步发挥。
学校积极培养学生创新能力。开发课程资源，拓宽课程领域，开展并积极参加了12项富有特色的科技教育和科技创新实践活动，每两年举办一次科技节。2005年开始组建航模队、创建高水平的航模实验室，并由航天英雄杨利伟亲自揭牌；同年创建智能机器人实验室。2007年无线电测向及定向越野运动队成立。科技创新大赛的成绩在吉林省名列前茅，近年获一等奖项数占到全省的40%。几年来，学校航模队共参加全国青少年航空航天模型锦标赛、全国航空航天模型锦标赛、我校无线电测向运动队先后参加亚洲无线电测向锦标赛、全国青少年无线电测向锦标赛、全国青少年无线电测向锦标赛东北分区赛等赛事并表现非凡，共获得国际铜牌2枚；国家级金牌9枚，银牌3枚；省级金牌4枚，银牌1枚。2008年我校有两名同学入选无线电测向中国国家队，将代表我国参加在韩国举办的世界无线电测向锦标赛。学校先后参加2007年WRO世界机器人奥林匹克竞赛中国区选拔赛、2008年FLL机器人世界锦标赛中国北方区公开赛等国家级竞赛四次，共获得两块金牌，一座冠军奖杯，13枚铜牌；参加两次省级竞赛，合计五个项目，共获得14个一等奖，8个二等奖。
2004年学校成为中国科技大学在外埠设立的第一个基础教育理科实验基地；2005年成为北京航空航天大学中学生航空航天科技实验基地、复旦大学文科基础教育实验基地；2006年成为中国人民大学优秀生源基地、哈尔滨工业大学优秀生源基地，2008年成为北京理工大学、北京邮电大学生源基地校。
东北师大附中的教育力求涵盖全程，形成系列，凸显优质教育的衔接性。学校将开展学前教育和12年学校教育的人才培养 “一条龙 ”改革实验，是一种集实验性、前瞻性、现代性和国际性的开放教育，这不但是附中60年来办学的传统和特色，更充分体现了附中 “为学生一生奠基，为民族未来负责 ”的办学指导思想。
作为吉林省的一张名片，东北师大附中以素质教育和文化管理作为学校的核心竞争力，素质教育就是让学生得到全面而个性优长的发展；文化管理则是要追求大学精神，崇尚学术为先，尊重个体差异，提倡自觉修为。没有最好的教育，只有最合适的教育，东北师大附中在教育教学过程中始终遵循着一种包容的文化，营造一种允许学生个性发展的开放环境，提供一种减少压抑、增加快乐、培育个性、关注健康、获得尊重、拥有个人成长价值感的个性化教育。
根据高中学生身心发展规律和高中教育教学规律，结合东北师大附中的办学传统，我们把自觉教育定位为：以培养学生自主性、能动性、目的性、创造性为基本原则，以学生自我意识唤醒、自主能力发展、自信品格养成、自强精神的树立为主要目标，以课程与教学为核心，以学生主体性实践活动为平台，以教师教育自觉为关键，以学校文化管理为保障，建构的适合每一位学生发展的现代学校教育体系。
“让每个学生都得到适合自己的发展 ”，这是主体性教育的终极目的，也是素质教育的价值旨归。适合于自己的，是学生的自觉选择，也是学校的教育选择。 “自觉教育 ”，是东北师大附中高中部多年坚持的教育理念。
东北师大附中的课程体系很像一个 “菜单 ”， “超市的经营与管理 ”、 “国学 ”、 “阅读天下 mdash; mdash;新闻短课 ”等课程可满足学生的多元选择。学校对必修课程精益求精，开全、开好国家选修课，充分实现 “走班 ”选课。校本选修课程已运行成熟200余门，分为基础、丰富、高级三个水平。菜单化的课程体系保证了课程的弹性和选择性，为学生综合素质、个性特长的发展提供了有力的平台。在多元化人才培养模式下，学校分别开设科技、数理、英语、艺术、文学、博雅等领域特设班，为学生个性化发展提供保障。
学代会、学生会、团委、社团联合会四大学生组织形成了东北师大附中学生自治组织网络，着力培养组织策划、协作交流、务实创新的 “领袖 ”意识与素质。大批校学生干部获省优秀学生干部、省三好学生、省优秀团干部等荣誉称号，他们进入高校后，很多人成为清华大学、北京大学等各大学的学生会主席等职，成为母校的骄傲，也成为附中在各大高校的 “名片 ”。
基于个性化、复合型、创新型、国际化的人才培养需求，学校把人才培养目标确立为 “努力培养具有良好习惯、认真态度，善于独立思考、和谐交往，富有优长智能、创造潜质和天下情怀的优秀学生 ”，科学整合国家、地方和校本课程，探索形成 “目标 mdash; mdash;模组 ”式课程结构体系，依托身心素养、艺术素养、语言与文学素养、数学素养、科学素养、人文与社会知识素养、技术能力、兴趣特长、交往与实践能力、隐性课程等10个课程模组，通过系统化、高质量的 “主导性课程 ”和 “补充性课程 ”有效地落实了学校的课程目标和人才培养目标。
以此规划每个年级的学生管理目标，设计学生活动，并逐步形成 “主体性德育实践课程体系 ”。内容主要包括自我规划、自觉修养、自我砺炼、自主管理、自主实践等课程模组。
东北师大附中高中部坚持一体化管理模式，积极探索以教师为本的管理模式，以加强师德建设为重点，开展 “树师表 ”活动，培养出一批师德标兵和优秀班主任；以促进教师专业发展为契机，实施 “名师 ”工程，一批学科带头人、学科骨干教师脱颖而出；以推进素质教育为目标，实施金牌工程，一批经验丰富的奥赛 “金牌教练员 ”队伍享誉国内，从而形成了一支师德高尚、业务精湛、结构合理、乐于奉献的高素质教师队伍。
教师队伍 名师云集
